25 FAQ CUSD Budget Crisis 2011

25 Importantes Preguntas y Respuestas Sobre la Crisis de Nuestro Presupuesto Escolar

Distrito Escolar Unificado de Cabrillo Octubre de 2011

. ¿Cuál es la situación actual del presupuesto en nuestro estado?
Deprimente, California continúa siendo azotada por una persistente y fuerte recesión. En poco menos de dos años, el Presupuesto Estatal se ha encogido por más de $100 billones de dólares a un poco menos de $89 billones. La economía del estado continúa siendo la clave para todo. Los negocios generan trabajo, ingresos personales y corportativos y utilidades. Los impuestos resultantes financian la educación y otros servicios gubernamentales. Generalmente, los negocios que están ahora empezando a generar efectivo y ganancias no están todavía planeando su expansión y como resultado teniendo nuevas contrataciones. Más de la mitad de los ingresos del estado reflejan la colección de impuestos por ingresos personales y la tasa de desempleo de California permanece estática con un 12.1%, la segunda tasa de desempleo más alta del país. Cuando las personas no trabajan no pagan sus impuestos. La mayoría de los expertos predicen que el regreso de una recesión en las tasas de desempleo ocurrirá en el año 2016.
Cuando el gobernador Brown asumió el poder el pasado enero, heredó un déficit estructural en el presupuesto del estado que había crecido por más de $25 billones de dólares. Su plan original para eliminar el déficit involucró una combinación de recortes y una propuesta para extender tres impuestos que estaban a punto de expirar. El poder Legislativo falló en alcanzar un acuerdo sobre la porción de ingresos de esa propuesta y optó por no poner el asunto en manos de los electores a través de una medida estatal de votación. El gobernador procedió haciendo un número significante de recortes, pero prometió no dañar a las escuelas mientras nuevos ingresos estatales continuaran excediendo las previas proyecciones. De lo contrario, “su promesa” sería retirada en enero y las escuelas podrían esperar absorver nuevos recortes a mediados del año.
¿Cómo está afectando esta situación a las escuelas como las nuestras? Dado que cerca del 30% del Fondo General del Estado paga la educación de K-12 y el presupuesto del Estado ha estado cayendo como se explicó arriba, no debe sorprender a nadie que los dineros destinados a las escuelas hayan caído 14.5% en los últimos tres años. Mientras los ingresos han caído como una roca, algunos gastos operacionales en las escuelas como los gastos de energía, primas de seguro, e incrementos en costos han continuado incrementándose. Como resultado, un alto porcentaje de los sistemas escolares de California, incluyendo Cabrillo, han implementado ya recortes significativos a programas educativos y a la reducción de personal.
Aquí les describo otra forma de ver esta situación: Si la fórmula de la Proposición 98 y los incrementos en los costos de vida relativos fueran completamente pagados, los distritos como Cabrillo estarían recibiendo durante el año escolar 2011-2012 $6,535 dólares por alumno basados en una fórmula para calcular el promedio diario de asistencias (ADA). En vez de esto, esas mismas escuelas estarán recibiendo $5,244 por ADA el próximo año, reflejando un factor de déficit para el límite de ingresos del estado de casi el 20%. Es algo así como cuando les dice su jefe “Mira, los tiempos son difíciles. Se cuánto te debo, pero solo puedo pagarte 80 centavos por dólar hasta que se mejoren los tiempos. Entonces te pagaré lo que te debo.” El reto de usted sería entonces mantener los mismos estándares de trabajo, lograr todos sus objetivos profesionales, y continuar pagándo sus gastos en el hogar que cada vez son más altos con menos dólares. Muy probablemente, ustedes necesitarían hacer algunos cambios significantes en su estilo de vida… buscar otras fuentes de ingreso… o ambos. Esto es lo que esencialmente se les ha pedido a las escuelas de California que hagan en un plano mucho mayor.
Como nota adicional, el gran factor del déficit ha ocasionado la disminución del nivel de financiamiento del estado a un número creciente de escuelas como las del Distrito de Cabrillo a niveles por debajo de los existentes provenientes de los ingresos por impuestos prediales locales… creando un nuevo marco para distritos recibiendo ayuda básica de “bajos ingresos”.
¿Cuál es el nuevo plan del Gobernador para tratar el déficit del estado? El nuevo gobernador electo Jerry Brown ha publicado su propuesta para el presupuesto que incluye más de $12 millones de recortes en programas y servicios del estado… una realineación diseñada para restaurar el control local para la entrega de ciertos tipos de servicios… y un incremento “esperado” de $4.5 billones de dolares en ingresos.

Esencialmente existen dos planes en la mesa:

Si las nuevas y más optimísticas proyecciones de ingresos se realizan, las escuelas estarán financiadas sin cambios este año (2011-2012).
Si esas proyecciones no son realizadas “la activación” en el presupuesto sería retirado y los distritos escolares del estado enfrentarían recortes a mediados del año de hasta un 4% de los ingresos estatales y perderían 50% del financiamiento al transporte escolar. Esto significaría para el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo un recorte a mediados del año escolar de aproximadamente $1 millón de dólares.

¿Qué no son buenas noticias el plan del Gobernador de mantener sin cambios el financiamiento a las escuelas? Si lo comparamos a "más recortes", el "financiamiento sin cambios" suena bien, pero consideren la siguiente analogía: Su niño está seriamente enfermo… está más débil cada día. El tratamiento que ha recibido a la fecha solamente le da alivio temporal. Se reúnen con un doctor que le informa que tienen un nuevo tratamiento que le gustaría tratar con su niño. Si el tratamiento sirve, la condición de su niño se estabilizará. Si no mejora… pero no empeora… permanecería en esta precaria situación por lo que se predice del futuro. Dada esta alternativa, ustedes muy probablemente aceptarían la propuesta del doctor con la esperanza de tener "buenas noticias." La misma realidad se espera para las escuelas de California… esperando que la promesa de no tener cambios en el financiamiento durante un tiempo donde parecen interminables los recortes en el presupuesto y a la luz de un incremento a los costos en una gran variedad de áreas incluyendo energía y seguros, considerar que no habrá cambios en el financiamiento no significa que "no habrá cambios".
¿Cuál es el plan para restaurar las escuelas de California a niveles completos de financiamiento? No existe tal plan. El Departamento de Servicios Escolares de California ha estimado que el estado continuará aplicando un factor de déficit del 19.754% para el financiamiento de escuelas hasta el año 2016.

6. ¿Cómo es que todo esto se relaciona a la situación actual del presupuesto para el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo? En muchos aspectos, el presupuesto actual del Distrito Escolar es el reflejo del estado. Desde el año 2006-2007, el apoyo al distrito proveniente de fuentes de Límites de Ingreso y otros ingresos del estado han caído de $28.8 millones a $21.9 millonees. En el camino el Distrito Unificado de Cabrillo ha logrado mantenerse a flote haciendo recortes a programas y al personal, operando bajo compras congeladas y la eliminación de compras no esenciales y viáticos, alcanzando un acuerdo con todos sus grupos de empleados para aceptar tres días sin pago por un período de dos años, asegurando la aprobación, por los residentes de la costa, de un impuesto predial de $150 dólares por parcela hace un poco más de un año, y agotando una cantidad significante de dineros recibidos por solo una ocasión (principalmente las reservas del Fondo 17 y la ARRA federal y del Acta de Trabajos).

	2011-12	2012-13	2013-14
Beginning Balance	1,922,931	2,672,495	822,247
Income
Revenue Limit	19,531,236	19,602,672	19,682,622
Federal Revenues	1,483,711	1,483,711	1,483,711
State Revenues	2,667,049	2,410,877	2,475,971
Local Revenues	2,031,437	2,031,437	2,031,437
Total Income	25,713,433	25,528,697	25,673,741
Expenditures
Salaries/Benefits	22,308,969	22,999,989	23,710,003
Books and Supplies	600,303	600,303	600,303
Services	2,540,787	2,564,629	2,564,629
Capital Outlay	-	-	-
Other Outgo	528,216	528,216	528,216
Direct Support/Indir Costs	(50,979)	(50,979)	(50,979)
Proposed Budget Cuts		(208,000)	(2,365,000)
Other Adjustments		908,214	700,214
Total Expenditures	25,927,296	27,342,372	25,687,386
Interfund Transfers
Transfers In	1,000,000	-	-
Transfers Out	(36,573)	(36,573)	(36,573)
Total Transfers	963,427	(36,573)	(36,573)
Net Incr(Decr) in Fund Balance	749,564	(1,850,248)	(50,218)
Components of Ending Balance
Revolving Cash	25,000		-
Designated for Uncertainty	896,497	822,246	772,029
Other Designations	1,750,998	-
Ending Balance	2,672,495	822,247	772,029
Reserve Percentage	10.29%	3.00%	3.00%

. ¿Cómo está financiado el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo? El total de ingresos recibidos por los distritos escolares provienen de un número de fuentes incluyendo los impuestos prediales locales, el financiamiento del estado a programas categóricos (por ej. El dinero que está destinado para propósitos específicos tales como la reducción en el tamaño de clases, la instrucción del idioma inglés, y actuación y artes visuales), el financiamiento federal para programas categóricos, y otras fuentes de financiamiento locales. A continuación se presenta una gráfica de pay que ilustra las diferentes fuentes de financiamiento actual recibidas por el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo:

Los Impuestos Prediales locales continuan proporcionando una cantidad significante de financiamiento para el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo. En el año escolar 2008-09, Cabrillo –como un número de diferentes distritos en el estado- "cayeron" en el estatus de ayuda básica cuando el estado redujo el limite de financiamiento para los ingresos de las escuelas a un nivel más bajo que el de los ingresos actuales recibidos por impuestos prediales. El financiamiento para Educación Especial cubre una parte comparativamente pequeña del costo incurrido para proporcionar servicios, y el saldo resultante rebasa significativamente el fondo general no restringido del Distrito escolar (actualmente de $2.1 millones). El Financiamiento a programas Categóricos consiste de dinero recibido de los gobiernos del estado y federales destinado para usos específicos. Este dinero está sujeto a un extricto monitoreo y regulaciones por agencias gubernamentales. Las donaciones de becas locales incluyen todo el dinero recibido de fuentes privadas tales como becas corporativas, contribuciones de la Fundación Educativa de Cabrillo (CEF) o de Asociaciones y/u Organizaciones de Padres de Familia y Maestros (PTA y PTO), incluyendo donaciones de padres de familia. El Distrito recibe un monto comparativamente pequeño de dinero de la Lotería del Estado, así como fondos para compensar parcialmente costos adicionales asociados con la reducción en el tamaño de clases en los grados K-3.
¿Cuál es la cantidad de dinero por alumno que recibe el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo? La cantidad total promedio de dinero proveniente de todas las fuentes de financiamiento que fueron proyectadas para recibirse en el año escolar 2011-2012 fue de $8,242 por alumno. (fuente: Presupuesto adoptado para 2011-12.) Esto no significa que el distrito gasta $8,242 en cada alumno. Casi $2,568 de este dinero es recibido para programas de servicios específicos, tales como programas que sirven alumnos con discapacidades, alumnos aprendiendo el idioma inglés, o alumnos que califican para recibir almuerzos gratuitos o a precios reducidos. La cantidad de dinero para propósito general de todas las fuentes de financiamiento es de cerca de $5,673 por alumno.
Si ahora somos considerados como un distrito bajo "ayuda básica", ¿significa que nuestros problemas presupuestarios han terminado? Desafortunadamente… lejos de eso. Es un poco más de una simplificación excesiva pero el estatus de ayuda básica ocurre cuando la base del impuesto local a la propiedad de distritos escolares (por ADA) es superior a la fórmula para los límites de financiamiento del estado. En el pasado, los relativamente pocos distritos escolares en California que se encontraban en estatus de ayuda básica estaban generalmente localizados en zonas muy ricas. Al ser capaces de retener los ingresos por impuestos a la propiedad, muchos de estos distritos reciben financiamiento por alumno significativamente mayor a los "límites de ingresos" de sus contrapartes. Si el estado hubiera continuado el financiamiento de las escuelas al límite legal de ingresos, es muy poco probable que el distrito de Cabrillo fuera calificado como un distrito de ayuda básica.

Eso no ha sucedido. En los últimos dieciocho meses el estado ha aplicado déficits tan dramáticos "IOU" al límite de ingresos legal que un número de distritos -—incluyendo Cabrillo—han caído de nuevo en estatus de ayuda básica. Esto significa que el límite de ingresos actual financiado por el estado ha caído ahora por debajo de nuestros ingresos por impuestos locales a la propiedad por ADA. También significa que los ingresos por impuestos locales se convierten en el nuevo '"piso" para el financiamiento de las escuelas (vea la gráfica de abajo). Asumiendo que nuestros ingresos por impuestos locales a la propiedad permanezcan estables, Cabrillo debe estar perdiendo $862 de financiamiento por alumno en el año escolar 2011-2012 en vez de $1,291 de pérdida por alumno que hubiera ocurrido como un distrito de límite de ingresos. Pero, para agregar insulto a la herida, un recorte "para compartir el dolor" es aplicado a todos los distritos escolares –independientemente de su nivel de riqueza. El resultado neto es que el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo es un "distrito con ayuda básica" solamente en nombre.
Como distrito con ayuda básica, ¿estaríamos exentos de los recortes propuestos por el gobernador de $260 por ADA más 50% del financiamiento para transportación si los ingresos proyectados no son recibidos? En teoría, la respuesta es "sí." En práctica… "probablemente no." La última vez que el Estado determinó recortar el financiamiento a las escuelas, los distritos de ayuda básica tuvieron que absorver un golpe para "compartir el dolor" mencionado arriba. Existirá una intensa presión política para compartir otra vez este dolor si es que los ingresos proyectados por el gobierno no son recibidos. Es probablemente seguro decir que el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo necesitará lidear con una reducción adicional en sus ingresos de $1,000,000 ($260 por ADA más 50% de financiamiento a la transportación) en el caso de que esto suceda.
¿Cuánto ingreso actual del CUSD proviene de la lotería? Los fondos de la lotería proporcionan menos del 1.58% del presupuesto del distrito escolar.
¿Cuánto ingreso actual del CUSD proviene de los impuestos locales a la propiedad? Actualmente, los fondos por impuestos a la propiedad representan el 63% del total del presupuesto del CUSD, cerca de $18.16 millones.
Los ciudadanos votantes recientemente aprobaron la medida del Impuesto Predial. ¿Por qué es que el Distrito todavía está preocupado por un déficit estructural y recortes potenciales a programas en el futuro? No se equivoquen con esto, el impuesto predial de $150 aprobado por los ciudadanos de la costa en junio de 2010 ayudó a salvar el día para nuestras escuelas y alumnos. Si la Medida E no hubiera sido aprobada por el electorado el año pasado, la Mesa Directiva de Cabrillo hubiera estado forzada a aplicar los más de $1.5 millones de dólares en reducciones adicionales a programas y personal. Este año, las escuelas hubieran operado sin auxiliares de oficina y consejeras, sin una bibliotecaria para la escuela preparatoria, con servicios reducidos de mantenimiento y terrenos, y con salones de clases mucho más grandes en los grados grados k-3. La Medida E, todavía no pudo mitigar por completo el déficit estructural. Deben recordar que hubiera tomado una medida del impuesto predial de un rango de $225 para poder cubrir todo el déficit. Una encuesta previa a las elecciones indicó un apoyo "inseguro" a la medida de $175 por parcela y un apoyo mucho más fuerte para un nivel de $125. Ultimadamente la Mesa Directiva determinó fijar la cantidad de $150 por predio… y los ciudadanos electores decidieron aprobar esta medida crucial para salvar a las escuelas. Todavía tenemos un trabajo muy importante (y difícil) que hacer.
Parece que estamos "corriendo en un treadmill o caminadora." ¿Por qué es que parece que déficit estructural continúa creciendo aún cuando estamos congelando la línea de gastos e incrementos en los pagos? Una pregunta muy importante! Piensen en esto de esta forma: Si ustedes fueran dueños de su casa con un ingreso plano, ustedes todavía tendrían que incurrir en algunos incrementos en gastos no importa que tan duro hayan trabajado para mantener su nivel actual de vida. Los gastos por servicios públicos y comida aún se incrementarían. Así como los gastos por seguros. El techo de su casa tal vez necesite ser repuesto… y su carro tal vez se haya descompuesto. No cuentan con un nuevo ingreso para cubrir estos gastos –algunos de los cuales son gastos que se incurren una sola vez y otros que son permanentes y continuos. Podrían contar con sus ahorros por un tiempo… pero no para siempre. Cada año, el financiamiento plano de nuestro distrito escolar absorve aproximadamente $700,000 en incrementos en gastos asociados principalmente con los incrementos en gastos de seguro y por los contratos de trabajo que obligadon a dar incrementos de salarios a nuestros empleados de acuerdo a los niveles avanzados. Estos son gastos permanentes y continuos. Sin nuevas fuentes de ingresos para cubrir estos costos, estamos agregando los $700,000 dólares a nuestro déficit estructural cada año. Hasta que colectivamente determinemos una estrategia para contener estos gastos o empezar a recibir nuevos ingresos… estamos en una caminadora o inglés conocido como treadmill.
¿Hay algunas "buenas cosas" que podrían pasar para reducir o eliminar el déficit estructural? Sí… con un énfasis en la palabra “podría.” Ejemplos de dineros recibidos en una sola ocasión podrían servir para hacer a un lado la necesidad de continuar con recortes que incluirían dineros federales por ARRA o el Acta de Trabajos… reembolsos obligatorios del estado por costos… dólares por acuerdos… la venta exitosa de propiedades del distrito… y/o un inesperado regalo significativo o donación para el distrito Escolar.

Ejemplos de un nuevo financiamiento continuo que serviría para reducir directamente el déficit estructural incluyen un incremento significativo en los ingresos por impuestos prediales, una reducción o eliminación del 19.6% factor del déficit aplicado al límite de ingresos del Estado, y/o reducciones en programas y personal. El optimista extremo podría sugerir que estamos seguros de alcanzar un descanso o dos de la lista de arriba de “cosas buenas.” El realista muy probablemente sabría que el único factor con el que realmente podemos contar y controlar de esa misma lista es la reducción de gastos del Distrito… programas y gente.
¿Por qué no intentamos "esperar" para ver si el clima fiscal mejora? No podemos. Por una cosa, estamos obligados por ley a operar con un presupuesto balanceado. Por otra, la "re-base" (menor) permantente de la Proposición 98 para el nivel de los ingresos para la educación pública significa que las escuelas a través de todo el estado, como Cabrillo, han sido colocados en una situación donde ahora los gastos corrientes exceden a los ingresos. El distrito ha intentado "comprar tiempo" utilizando sus reservas. Estas reservas están disminuyendo. Mientras más pronto se trate un déficit estructural mejor oportunidad tiene una organización de hacer frente a la necesidad de realizar en el camino recortes significativamente mayores. "Esperar" no es más una opción viable.
. ¿Por qué no ahorramos para hacer frente a tiempos como este? Lo hicimos. Primero que todo, debe ser reconfortable saber que el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo siempre ha operado con un presupuesto balanceado. Ademas de contar con un fondo de reserva "Designado para la Incertidumbre Económica" que todos los distritos están obligados a mantener (pero que de hecho no pueden utilizar sin la aprobación de la legislatura), desde el 2006 el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo tiene una visión y buen sentido de preparación "solo en caso" con un fondo que se creó cuando el distrito recibió un reemboslso significante del estado para proporcionar servicios obligatorios por un período de varios años. Una porción significante de este pago del 2006 (casi $2 millones) fue colocado dentro del Fondo 17. Es esta fuente de dólares que está ayudando al distrito a "suavizar la caída" para los próximos dos años más. Sin el Fondo 17, el Distrito Escolar Unificado de Cabrillo hubiera ya implementado recortes substanciales para programas y personal impactando negativamente la calidad de educación en nuestra comunidad costera.
¿Cómo afectará este año la crisis presupuestaria a mis niños? No los afectará, asumiendo que su niño está cursando los grados de 4º a 12º. El tamaño de las clases para los grados K-3 han sido incrementados a 24 alumnos como una medida para recortar los gastos… todavía en este nivel por debajo del promedio del estado. Si su niño asiste a la escuela primaria Farallone View, están trabajando con la Asistente del Superintendente Dr. Elizabeth Schuck que está funcionando como la directora de la escuela, como otra medida para recortar los gastos. Esencialmente los programas de estudios permanecen intactos en este período tan difícil. Obviamente, con esta situación sin embargo puede resultar en recortes a mediados del año si el presupuesto estatal no es "activado".
¿Cuál es el plan del Distrito en este momento? El Distrito está viviendo el mismo dilema que el Estado… la necesidad de sopesar dos planes simultaneamente- uno si la optímista proyección de ingresos del gobierno se sostiene y el llamado lenguaje de activación se realiza. Mientras tanto La Mesa Directiva de Cabrillo ha programado una serie de sesiones especiales sobre el presupuesto a realizarse en diferentes lugares: el 17 de noviembre en la Escuela Primaria El Granada, el 8 de diciembre en la Escuela Primaria Farallone View, y en enero (fecha a determinarse) en la Preparatoria de half Moon Bay. Dependiendo del número de factores (incluyendo si el lenguaje de activación es implementado a mediados del año escolar), la Mesa Directiva necesita revisar y aprobar las reducciones en los programas y enviar en marzo los avisos de recortes al personal… cualquiera de estas como estrategia preventiva o con el intento de iniciar el proceso de reducir permanentemente el el saldo del déficit estructural durante le próximo año escolar de 2012-2013. Aún cuando la decisión esté hecha de "aplazarlo" por un año más, la Mesa Directiva estará presionada para hacer recortes de más de $200,000 dólares para la próxima primavera y más de $2.3 millones en la primavera de 2013… una cifra escalofriante.
ISi el distrito escolar determina que necesita reducir los gastos para el año escolar 2011-2012, ¿cómo decidirá la Mesa Directiva qué programas reducir? Durante el curso del año escolar 2009-2010, la Mesa Directiva trabajó en el proceso de revisión del presupuesto como respuesta a la drástica disminución de los ingresos provenientes del estado. Las estrategias específicas incluyeron presentaciónes del presupuesto del estado y el distrito al personal y en todas las escuelas del distrito… asociándose con la Fundación Educativa de Cabrillo para patrocinar juntas con la comunidad para tratar asuntos sobre el financiamiento adecuado para las escuelas… aplicando cambios actualizados al presupuesto en las páginas del Internet del distrito con oportunidades para que miembros de la comunidad den a conocer preguntas adicionales u ofrezcan sugerencias… tener algunos aspectos del presupuesto discutidos en cada junta regular de la mesa directiva durante el año escolar… y llevando a cabo una serie de juntas públicas y audiencias especiales de la mesa directiva sobre el presupuesto.

El 25 de febrero de 2010, la Mesa Directiva formalemte aprobo una Lista Adoptada de Programas que incluye las reducciones en programas listadas con un órden de "eliminadas primero, últimas en reincorporar" totalizando más de $2.5 millones. Gracias a la Medida E, la Mesa Directiva fue capaz de contar con nuevos ingresos por impuestos y utilizar el Fondo 17 y dineros federales ARRA para evitar la implementación de la mayoría de los recortes planeados que hubieran sido implementados el año pasado.

Esos recortes potenciales permanencen en la mesa… aunque algunas de las opciones están "protegidas" por límites en la Medida E y la intención de los electores de la costa. Los programas que pudieran estar considerados incluyen, pero no están limitados a:

Reducir, consolidar o eliminar aún más puestos administrativos adicionales en las escuelas y/o distrito escolar
Reducir, consolidar o eliminar aún más puestos clasificados adicionales en las escuelas y/o distrito escolar
Reducir o eliminar aún más fondos del Distrito destinados para atletismo en la escuela secundaria y preparatoria.
Incrementar el tamaño de las clases en los grados K-3 a una "figura más pequeña que el límite en los tamaños para los grados 4-5"
Reducir pero no eliminar los servicios de consejería y biblioteca

Si el distrito escolar determina que necesita reducir los gastos para el año escolar 2012-2013, ¿cómo decidirá la Mesa Directiva qué programas reducir? Hasta este punto esto todavía no ha sido determinado.
Si se eliminaran puestos, ¿qué probabilidad existe de que se reincorporen una vez que la economía se recupere?? ¡Una pregunta dificil de responder! ¿Una "economía recuperada" significa que, la Proposicion 98 sobre el nivel de financiamiento estatal volvería a los niveles de financiamiento previos al año 2009? ¿Existen nuevas leyes o mandatos que requieran financiamiento adicional? ¿Han cambiado las prioridades del Distrito? ¿La recuperación de una economía significa que los ingresos del Distrito vuelven al estatus de "límite de ingresos"? Probablemente, la posición más segura y conservadora sería asumir que estos recortes permaneceran en su lugar por un tiempo indeterminado… y entonces considerar la restauración de los puestos y/o servicios uno por uno conforme el panorama fiscal se mejore.
¿Por qué no vende el Distrito algunas de sus propiedades sobrantes? Podría. Pero es importante recordar que la venta de extensas piezas de propiedad en la costa normalmente provocan polémica y debates prolongados en la costa… este no es realmente un buen tiempo para vender propiedades de bienes raíces… y que cualquier producto por su venta es de "una sola vez" y por tanto no puede hacer frente a un déficit estructural que actualmente existe en el Presupuesto del distrito.
¿Hay luz al final del tunel? Quizás, pero esa creencia es tan buena como la nuestra. Las acciones se han estabilizado por ahora y el valor de las casas se está nivelando –y aún mejorando en algunas áreas. Por otro lado, el porcentaje de hipotecas canceladas continúa escalándose, y en muchos sectores el número de recortes de personal continúa siendo inaceptablemente alto. Por suerte, nuestro nuevo estatus de distrito con "ayuda básica" puede proporcionarnos con un poco de piso asumiendo que los impuestos a la propiedad en la costa permanezcan estables y el estado no imponga "penalidades de ayuda básica" adicionales a lo largo del camino. "El saber" de la gente en lo que se refiere a la financiación de escuelas públicas apunta hacia el año 2015-2016 como el primer año, potencial para un "regreso casi normal" para las escuelas públicas de California.
¿Puedo ayudar? ? ¡Absolutamente! Manténgase conectado con sus escuelas locales. Asista a las funciones escolares. Consulte las páginas del Internet del CUSD y su escuela para tener noticias sobre el presupuesto. Done su tiempo o contrtibuya a la recaudación de fondos para la escuela de su vecindario, o las dos cosas si así lo desea. Apoye el continuo trabajo de la Fundación Educativa de Cabrillo (CEF). Ante todo, considere hacer valer sus derechos como votante y residente del estado contactando a la Oficina del Gobernador, a su representante estatal y/o a su senador del estado para expresar su opinión y preocupación sobre alguno o todos los puntos detallados arriba. Una de las mejores inversiones que usted puede hacer para la comunidad costera es proteger y fortalecer al sistema de educación pública local.